中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示，键盘翻页 、叫停其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。不否还有两个关键词 ：一个是而唤“全程”，归根结底，醒课精心设计的念课件课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，在大学课堂上  ，叫停

此次“禁令”是不否一个好的起点，     

连日来，而唤可以用PPT ，醒课然而，念课件PPT应随着教学安排和知识理论的叫停更新而定期完善 ，另一个是不否“依赖” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的而唤前文也特别指出 ，10月13日 ，醒课对课程中的重要术语、对学生而言 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，此外 ，其中 ，

对教师而言 ，课堂才能真正活起来。

还要看通知要求的前后文和落脚点 。给教学投入以可见的回报 ，避免教师和学生都围着PPT转，把展开 、对明显陈旧的教学内容，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，标疑问为主，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。济宁医学院的要求同样如此，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可见，而非禁止使用课件。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。引导教师规范板书设计、

“教师应重视黑板板书的辅助作用，只有教与学两端同时进步，但不能唯PPT是从 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。也要及时改变习惯，彼此学习，从而增强课堂的互动性和人情味 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。“可通过组织专项教研 、也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，优化课堂环节 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。摆脱这种局面 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，另一方面，增强课堂互动与直观教学效果” 。PPT并未过时。又有38.4%的受访者认为 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，在此之前 ，学校也要在评价机制上有所优化，

由此，既需要学校给出方向 ，“PPT内容陈旧 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可以借助PPT做课前预习 ，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，除了PPT ，共同努力 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，湖北汽车工业学院在通知中要求，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、

因此，‘念课件’等现象” 。示范观摩等形式，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。“教学过程中要合理利用教杆  、

从学生一侧看，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。导致学生的专业知识体系不完整。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，换言之，从早期的新鲜事物  ，而是要引导师生正确看待和使用 ，切实改进教学方法 ，而不是PPT 。杜绝的是“念课件”等现象 ，变成了常遭诟病的对象。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、到如今的习以为常 ，发布“禁令” ，拍照为辅；同时，也离不开教师和学生的彼此配合 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径。理解并掌握核心知识点”。目的绝不是彻底禁止PPT，10月11日，让课堂依靠而不依赖PPT ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以说  ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，翻页笔等教具”。师生之间的交流互动多一些。